Objectius de la sessió:

• Parla de la conducta en infants amb TEA
• Estratègies de regulació infantil
• Estratègies de regulació dels adults
• Eines o serveis que poden ajudar en cas de crisi conductual

Descripció de la intervenció:

Aquesta sessió estava més ben enfocada a un necessitat que es va visualitzar en algunes de les famílies que participaven en el grup. La conducta és una de les principals fonts d’estrès i falta de conciliació familiar quan hi ha infant amb crisis conductuals.

La sessió volia de manera formativa fer uns 30 minuts d’explicació de perquè es dona i les estratègies per redirigir-les. Després tota la resta de la sessió estava més enfocada a la pràctica a través d’un lloc de cartes o sortien diverses situacions, eines, límits, actituds i serveis. Les famílies havien de combinar totes aquestes targetes amb la finalitat de donar resposta a situacions amb les quals es troben o es poden trobar en el seu dia a dia.

Finalment, es va deixar un espai perquè les famílies poguessin explicar una mica les seves vivències davant la conducta dels seus infants.

Recursos i evidències utilitzades:

• Joc amb targetes
• PowerPoint de la fundació  (confidencial)

Aquesta sessió, no l’hi he volgut classificar com les altres perquè penso que va ser molt més que una intervenció psicopedagògica. La conducta indisciplinada amb infants amb TEA, porta molts cops als seus progenitors fins al límit. La sessió es va veure modificada amb el pas d’aquesta doncs més d’una família es va rompre a plorar per les seves situacions familiars. La figura dels professionals, no era de donar resposta, sinó, d’acompanyar i ajudar a aquestes famílies abraçar les seves realitats.

Molts cops, podem enfocar el nostre treball com una feina senzilla i sistematitzada, però, en veritat requereix de molta escolta i empatització doncs acompanyament molts cops a persones vulnerables.

Si hagués de fer l’avaluació d’aquesta activitat, clarament no seria com les altres, doncs no es va aconseguir portar a terme tots els objectius dels quals es van parlar, però, l’actuació com a professionals va ser la més enriquidora on el treball en equip, la escolat, l’anàlisi de necessitats, i la capacitat de donar resposta adapta van ser increïbles.

En el Decret 150/2017, es para d’inclusió, però no només en les aules, sinó en les famílies i els espais públics. Les famílies són les primeres que necessiten estar acompanyades en moments de dificultat.

Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.