Dimarts, 28 d’abril de 2026

1. Descripció de l’activitat

El dimarts 28 d’abril, seguint la temporització prevista, vaig dur a terme la primera actuació de la meva intervenció: una reunió de coordinació amb la direcció del centre. L’objectiu de la trobada era revisar la proposta i assegurar que estigués alineada amb les necessitats reals del CEIP Tramuntana. Durant la sessió, vam definir com a objectius clau del document l’acollida del nou professorat i la gestió de l’aula multinivell. En aquest sentit, vam detectar la necessitat estratègica de distribuir els continguts curriculars per anys A i B, evitant la fragmentació en els grups de dues edats. Per establir les prioritats del document, vam realitzar una pluja d’idees conjunta com a punt de partida per a la següent fase: els grups de discussió amb el claustre.

2. Objectius relacionats amb l’activitat

Aquesta primera presa de contacte respon directament a l’O.E.1.1, ja que va permetre realitzar una primera pluja d’idees per començar a endreçar i recollir la informació metodològica que es trobava dispersa al centre. Així mateix, el focus posat en la creació de la guia d’acollida i la unificació de criteris per a l’aula multinivell s’enllaça amb l’O.E.2.1, garantint des del primer minut que el full de ruta sigui un document pràctic, accessible i funcional per al professorat. Finalment, la validació de la direcció posa les bases de l’O.E.2.2, iniciant formalment el camí del centre cap a una cultura de l’acord documentat i institucionalitzat.

3. Reflexió personal

Aquesta coordinació em va permetre entendre que el paper de la psicopedagoga va molt més enllà de la redacció tècnica, es tracta d’una tasca essencial de mediació i lideratge distribuït. He hagut de recollir les inquietuds de la direcció sobre l’estabilitat de l’escola i traduir-les en propostes metodològiques concretes. Aquesta línia de treball neix en total coherència amb el Projecte Educatiu de Centre (PEC) del CEIP Tramuntana (2024), el qual explicita com a objectiu prioritari d’escola l’establiment de mecanismes de coordinació docent i l’atenció a la diversitat en entorns multinivell. Lligar la meva intervenció a les directrius fixades en el PEC és el que “institucionalitza” el projecte, fent que passi de ser un mer exercici acadèmic de pràctiques a esdevenir una eina real de transformació per al centre.

4. Les evidències

• Imatges del document físic o digital on es va recollir la pluja d’idees i el buidatge de prioritats amb la direcció.

5. L’avaluació de la intervenció o les activitats

L’avaluació d’aquesta primera sessió és altament gratificant i positiva. La reunió va ser molt beneficiosa i dinàmica, actuant com un motor de motivació inicial. El principal indicador d’èxit ha estat la capacitat d’adaptació del projecte a les necessitats reals del centre, aconseguint incorporar la distribució dels continguts per anys A i B, una millora imprescindible per a l’educació multinivell que no s’havia previst inicialment. Tot i que la pluja d’idees va resultar lògicament desordenada en un primer moment, ha estat totalment viable per marcar un camí clar d’actuació.

6. Observacions personals

Sortir d’aquesta reunió amb el compromís ferm de la direcció de presentar els primers acords al pròxim claustre em dona una gran seguretat professional. Redactar aquesta primera entrada em fa ser conscient de la responsabilitat que suposa crear una “guia pedagògica” que protegirà el dret de l’infant a un aprenentatge coherent, independentment dels canvis de plantilla de l’escola. Començo el diari amb molta energia i amb la sensació que el projecte té un sentit real de ser.

7. Bibliografia

CEIP Tramuntana. (2024). Projecte Educatiu de Centre (PEC). Document institucional no publicat.