Objectius de la sessió:

• Informar les famílies del calendari de sessions del grup
• Explicar objectius principals de l’acompanyament
• Conèixer els interessos i situacions de cada família amb infants amb TEA
• Fomentar les sessions grupals en sessions trimestrals individuals/familiars

Descripció de la intervenció:

Les dues professionals que porten el grup d’acompanyament a famílies amb infants amb TEA i jo, estudiant de pràctiques, hem fet una reunió prèvia a la reunió i hem comentat una mica les necessitats dels participants. Abans de començar el grup, es van enviar un formulari per recopilar la informació i interessos més generals de cada família.

Les famílies arriben i  les professionals es presenten i continuadament, deixem que cadascuna de les famílies es presenti per tal que es comenci a crear un ambient de confiança que facilitarà futurament l’obertura per fer preguntes.

Es presenta un PowerPoint, que la fundació ADANA ja te preparat per aquest grup, on s’explica la intenció que té el grup d’apropar-los a la realitat del trastorn de l’espectre autista i el puguin entendre millor, el calendari de les sis sessions que es realitzaran i l’estructura que seguiran la majoria de les sessions.

A més a més, aprofitant, vaig fer una petita intervenció i  vaig explicar la meva vocació de mestre d’educació especial i l’experiència que tinc amb infants i adolescents amb trastorn de l’espectre autista.

Recursos i evidències utilitzades:

• PowerPoint de la fundació Adana (confidencial)
• Formulari previ a la primera sessió de la fundació (confidencial)

Avaluació de la sessió:

La sessió d’avui s’ha realitzat de manera molt positiva. Les famílies es mostren predisposada atendre i participar en el grup i mostren un tracte cordial entre elles. Encara que no han fet gaires aportacions en el primer dia, es veu com el discurs segur i familiar de les professionals que coordinant el grup, afavorirà a les converses més endavant.

Anàlisi de les estratègies psicopedagògiques:

Durant la sessió s’han utilitzat diverses estratègies psicopedagògiques i psicoeducatives que han mirat per afavorir a la participació, confiança i implicació de les famílies. El suport visual del PowerPoint, la presentació inicial i el formulari previs, han ajudat a tenir més informació i adaptar la intervenció a les necessitats de cada família creant un espai segur.

Marc normatiu i ètic:

Aquesta intervenció ha estat emmarcada dins d’un marc normatiu. Per una banda, tenint en compte la Convenció sobre els Drets de les persones amb discapacitat, s’ha acompanyat i donat suport a les famílies. Per altra banda, la LOMLOE, parla dels principis d’inclusió on les famílies també han de ser ateses. Per tant, èticament, aquesta intervenció ha estat encertada.

Bibliografia:

Agut, M. P. M. (2021). Análisis de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación) y su repercusión en los profesionales de la educación no formal: Equidad, inclusión, servicio a la comunidad (APS), educación para la sostenibilidad y la ciudadanía mundial. Quaderns d’animació i educació social, (33), 11.

UNIDES, N. (2006). Convenció sobre els drets de les persones amb discapacitat. Nova York.

Per tal de fer un bon recull i poder realitzar correctament la meva intervenció, vaig realitzar unes fulles d’observació pel grup d’acompanyament a famílies amb infants amb TEA. D’aquesta manera, podia pensar de millor manera la intervenció de la següent sessió, mira les inquietuds que tenien les famílies de cara a la sessió final que faria sobre les pantalles, observar les intervencions i estratègies psicopedagògiques… A més a més, gràcies al registre, he pogut veure que aquestes són les sessions que més he aprofitat de les pràctiques, ja que podia fer una bona anàlisi d’una sessió a la següent. A continuació, deixo el registre que vaig realitzar.