Dimarts i dimecres, 5 i 6 de maig de 2026

1. Descripció de l’activitat

L’activitat central d’aquesta setmana ha estat la dinamització dels grups de discussió amb l’equip docent, duts a terme els dies 5 i 6 de maig de 2026. L’objectiu era recollir les estratègies d’ensenyament-aprenentatge que s’apliquen actualment al centre de forma fragmentada o oral. Per fer-ho, vaig dissenyar una dinàmica participativa on els mestres van expressar què fan i per què ho fan, centrant-nos en la complexitat de l’aula multinivell. Un cop finalitzades les sessions, vaig procedir al buidatge exhaustiu de la informació mitjançant tres accions: identificar punts comuns compartits no formalitzats, categoritzar el discurs oral en blocs temàtics (gestió d’aula, seqüència d’activitats i criteris d’avaluació) i detectar “buits” de consens on les opinions eren divergents per treballar-les en el futur. Per garantir la fidelitat de les aportacions i assegurar l’escolta activa, les sessions van ser enregistrades en àudio amb el consentiment previ del claustre.

2. Objectius relacionats amb l’activitat

En primer lloc, el disseny d’aquesta dinàmica i la detecció de “buits” de consens respon directament a l’O.E.1.1, ja que ens permet identificar aquells aspectes metodològics desorganitzats o divergents per poder-los unificar. En segon lloc, aquesta fase posa els fonaments de l’O.E.2.2 (cultura de l’acord documentat), transformant la pràctica oral i individual del professorat en les bases d’un document marc institucional comú. Finalment, la categorització de la informació en blocs temàtics funcionals s’enllaça amb l’O.E.2.1, garantint que el futur text no sigui una llista infinita d’anècdotes, sinó una guia pràctica i accessible per al dia a dia del centre.

3. Reflexió personal

Aquesta setmana ha estat un autèntic repte de gestió de grups i m’ha fet madurar en aquest rol. He hagut d’actuar com a “mirall”: retornar al claustre les seves pròpies paraules per ajudar-los a veure la necessitat d’ordenar-les. He après que el buidatge no és una transcripció mecànica, sinó un exercici d’interpretació i reflexió pedagògica on cal destriar l’anècdota de la categoria per reflectir la veritable identitat de l’escola. Aquesta recollida de dades i debat al voltant de la complexitat de l’aula multinivell respon de manera directa a les directrius del Decret 41/2025, d’1 d’agost, de les Illes Balears. Aquest marc regulador determina que per garantir una vertadera inclusió i atenció a la diversitat, els equips docents han de dissenyar de forma coordinada entorns d’aprenentatge basats en principis metodològics comuns. La dinamització del grup ha permès, precisament, donar resposta d’unificació a aquesta exigència normativa.

4. Les evidències

• Fotografies de les sessions de treball i dinamització dels grups de discussió amb el claustre.

• Arxiu d’enregistrament d’àudio de la sessió (amb prèvia autorització del professorat).

5. L’avaluació de la intervenció o les activitats

L’avaluació d’aquesta fase és altament positiva. L’ús del suport d’àudio ha estat un encert metodològic clau que ha permès avaluar positivament la qualitat de la recollida de dades, ja que va alliberar-me de la pressió de prendre notes i em va permetre centrar-me en la moderació. La participació del claustre ha estat excel·lent.  La principal dificultat (gestionar la divergència d’opinions) s’ha transformat en una oportunitat gràcies a la identificació clara dels “buits de consens”, que seran el punt de partida de les properes reunions.

6. Observacions personals

Com a psicopedagoga en pràctiques, viure aquest procés des de dins m’ha resultat molt enriquidor i motivador. Veure com els meus companys i companyes de claustre s’implicaven a fons a analitzar la seva pròpia pràctica ha estat molt satisfactori. Tot i que destriar tanta informació i categoritzar-la ha suposat molta feina, la sensació que estem passant del “com ho fem de manera aïllada” al “com hem decidit com a centre que ho volem fer” compensa tot l’esforç.

7. Bibliografia

Decret 41/2025, d’1 d’agost, pel qual s’estableixen l’ordenació i el currículum d’educació primària a les Illes Balears. Butlletí Oficial de les Illes Balears, 103, de 4 d’agost de 2025. https://www.caib.es/sites/institutestudisautonomics/ca/n/decret_412025_da1_daagost_pel_qual_saestableixen_laordenacia_i_el_curraculum_de_laeducacia_primaria_de_les_illes_balears/